中小学生在学习中的逻辑思维发展

• 作者: 刘执诚 戈特玛诺娃
• 来源期刊: 阴山学刊：社会科学版
• 学科: 社会科学
• 关键词: 历史主义原则 文学课 特征划分 文学体裁 艺术形象 陀思妥耶夫斯基 联言推理 直言三段论 莱蒙托夫 心理科学
• 年，卷（期）: ysxkshkxb,（1）
• 页码范围: 127-131
• 页数: 5页
• 分类号: C55

摘要

讲授文学课对发展学生们的逻辑思维能提供多方面的可能性,发展思维的某些特殊方面。学生们应从“艺术形象”、“文学典型”、“文学体裁”这些概念起步,而后逐步深入学习具有普遍性的最大概念——“文学的党性”,“阶级性”,“人民性”,“历史主义原则”,“社会主义现实主义”;同时概念的选取应该是系统的,而不应是孤立的。心理科学力图依据这一或另一本质特征划分思维的类型。“在一些场合下应强调思维的目的性,其中直观——行动型思维和直观——形象型思维称为起始型思维,而在它们的基础上发展起来的

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戈特玛诺娃		1	0	0.0	0.0
2	刘执诚		1	0	0.0	0.0