教学目标的科学化(下)

• 作者: 贺师礼
• 来源期刊: 湖南教育：上旬（A）
• 学科: 教育
• 关键词: 道德信仰 信息刺激 社会观 性格化 内在情感 概括化 政治倾向 复合体 四级 意志品质
• 年，卷（期）: hnjysx-a_1989,（10）
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 分类号: G4

摘要

三、情意领域的教学目标。1.观念倾向。它包括人生观、世界观、哲学观、社会观、道德信仰、政治倾向,也包括学习本身等的一些内在情感体验。共分五级:第一级:接受。包括三个条件:①意识。注意所提供的信息。②愿望接受。而不是回避。③有控制的或有选择的注意。区别混驳的信息,看清要点。第二级:反应。包括:①默许。对内容接近认可,还尚未认可。②愿意反应。对授课信息刺激作出反应。③在反应中得到满足。享受到反应的欢乐。第三级:评价。包括:①认可某种价值。承认某一暂时性的信念。②偏爱某种价值,完全赞同所选价值,并愿身体力行。③信奉。对该价值深信不疑,且愿进一步加深它。第四级:组织。包括:①价值的概念化。把个人评价转化为抽象的更为概括水平的价值观。②价值体系的组织。把各种价值观组织成体系和复合体。第五级:价值或价值复合体的性格化。包括:①概括化的心向。将价值体系内化成哲学观和世界观,并始终如一。②性格化。自身成为人生哲学和世界观的一部分,人格由它组成。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贺师礼	华东师范大学教育科学学院	5	0	0.0	0.0