实行讲师分级晋升制的研究与实践

• 作者: 侯文华 管德明 钱亮华
• 来源期刊: 师资培训研究
• 学科: 教育
• 关键词: 青年教师 讲师 晋升 分级 师资队伍建设 教师队伍 学科带头人 任职条件 实践证明 任职资格
• 年，卷（期）: jsjyyjypl,（1）
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

【正】 引言:跨世纪的师资队伍建设,重点在于学科带头人队伍和学术梯队的形成,其基础取决于青年讲师的培养。所谓讲师分级晋升制,就是将讲师分为三个等级,教师必须按各级讲师的任职条件从三级讲师逐级晋升为一级讲师,然后才可申报副教授任职资格(破格除外)。其目的在于要求青年教师晋升讲师后,不停顿地前进。尽快达到高职要求。我院从1994年起试行讲师分级晋升制。两年来的实践证明,分级晋升制有利于激发广大教师的积极性。较好地将组织培养目标与个人努力奋斗有机地结合起来,充分发挥了职改这根指挥棒的作用,有力地促进