基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
【正】 引言:跨世纪的师资队伍建设,重点在于学科带头人队伍和学术梯队的形成,其基础取决于青年讲师的培养。所谓讲师分级晋升制,就是将讲师分为三个等级,教师必须按各级讲师的任职条件从三级讲师逐级晋升为一级讲师,然后才可申报副教授任职资格(破格除外)。其目的在于要求青年教师晋升讲师后,不停顿地前进。尽快达到高职要求。我院从1994年起试行讲师分级晋升制。两年来的实践证明,分级晋升制有利于激发广大教师的积极性。较好地将组织培养目标与个人努力奋斗有机地结合起来,充分发挥了职改这根指挥棒的作用,有力地促进
推荐文章
护士能级晋升实践能力评价指标的研究
护士能级
能力评价
管理
护士能级晋升实践能力评价指标的研究
护士能级
能力评价
管理
对陈独秀实行“家长制”的商榷
陈独秀
家长制
党内民主制度
实行本科生导师制的实践与探索
高等教育
本科生
导师制
人才培养
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 实行讲师分级晋升制的研究与实践
来源期刊 师资培训研究 学科 教育
关键词 青年教师 讲师 晋升 分级 师资队伍建设 教师队伍 学科带头人 任职条件 实践证明 任职资格
年,卷(期) 1997,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 7-10
页数 4页 分类号 G451.2
字数 语种
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
1997(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
青年教师
讲师
晋升
分级
师资队伍建设
教师队伍
学科带头人
任职条件
实践证明
任职资格
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教师教育研究与评论
双月刊
杭州天目山路148号
出版文献量(篇)
795
总下载数(次)
1
论文1v1指导