生物学知识的记忆策略

• 作者: 刘丰权 施长君 杨桂兰
• 来源期刊: 黑龙江农垦师专学报
• 学科: 农学
• 关键词: 生物学知识 记忆策略 教学过程 高中《生物》 长时记忆 生理基础 基本策略 保护作用 学习记忆 教师
• 年，卷（期）: 1997,（4）
• 页码范围: 94-96
• 页数: 3页
• 分类号: S

摘要

记忆是从识记和感知开始，使有关事物在大脑中形成暂时的神经联系并留下痕迹的过程，这些痕迹在大脑中贮存的过程称作保持。在一定的刺激下，保持在大脑中的暂时神经联系的痕迹能够活跃起来而再现或重现。所以．识记、保持、再现和重视是记忆的三个不可分割的过程。信息、论认为这个过程为信息的输入～加工贮存～输出。对此教师在每一个过程中都要为学生提供方便，尤其第一阶段是记忆过程的开始和关键．更值得重视c所以讨论记忆的生理基础，寻求记忆的规律，掌握一定的记忆策略对教与学都有实际意义。一、记忆的生理基础记忆的生理过程是非常复杂的，但是从大脑皮层的活动来认识，仍然是系统性条件反射的建立与再现过程，即信号活动，是皮层暂时性