强化语言训练的整体效益——《峨嵋道上》教学谈

• 作者: 覃章俊
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 语言训练 整体效益 认知语言 语言文字训练 假设句 没有……就没有…… 认识事物 教学 假设关系 学习语言
• 年，卷（期）: hbjyb_1997,（11）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

语言文字训练本身就融语言、思维、逻辑、心理于一体,在进行语言文字训练的同时,训练学生认识事物、认识自身的能力,最终达到认识和改造客观世界的目的。这种认识能力的训练,依赖于对教材语言文字的“感知、理解、积累、运用”这一完整的递进过程。“感知”是认知语言的的最低层次,“运用”是认知语言的最高层次,“理解”和“积累”则是认知语言的中间层次,是对语言内化的一个重要步骤。这三个层次构成语言文字训练的一个有机整体,并且同学生学习语言、认识事物的规律相对应,如图表示:

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1	覃章俊		13	0	0.0	0.0