强化 活化 优化——浅谈表象在小学古诗教学中的重要性

• 作者: 戴启钤
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 古诗教学 《望庐山瀑布》 诗的意境 表象群 古诗词 间接转换 词语 现代汉语 引导学生 转换为
• 年，卷（期）: hbjyb_1997,（3）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

强化表象的建立 感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的形象,叫记忆表象,或叫表象。表象既不是知觉,也不思维,而是介乎知觉和思维之间的中间环节。词是构成诗的最基本的要素,词的表象组合构成诗的意境。将古诗中的词语转换为表象,可以为领悟古诗的意境奠定思维基础。寥寥数句的古诗,勾画出内情外景等诸多意境,蕴含着极其深厚的情感,要使小学生理解古诗的意境,首先要帮助他们强化表象的建立。 《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白,在游览庐山,观看瀑布之后写下的伟大诗篇。教者在审题、介绍诗人