语言文字训练与学生思维发展

• 作者: 严永梅
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 语言文字训练 学生思维 思维导向 《草船借箭》 个性特点 思想内容 教师 创造性思维 柯里亚 诸葛亮
• 年，卷（期）: hbjyb_1997,（3）
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

一、摸准认知起点,进行思维导向 学生读一篇文章,首先感知的是语言文字材料,经过一步步读懂字、词、句、段,才逐步理解一篇文章。学生阅读大致经历由语言文字到思想内容再到语言文字的活动过程。在教学中要摸清学生对一篇语言文字材料的认知起点,了解学生理解的疑难,从而有效地进行思维导向。如教学《草船借箭》一文,学生通过初读粗略了解周瑜、诸葛亮的个性特点后,教师进行思维导向:谁借箭?借不到箭会有什么结果?你认为课文中最能表

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