呼唤个性化教学

• 作者: 张朝友
• 来源期刊: 东宇经纬
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 语文教学 教学过程 个性化教学
• 年，卷（期）: 2000,（8）
• 页码范围: 28
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

长期以来，我们的小学语文教学有个突出的共性特征：肢解课文(包括课文思想和作者的思想)，将一篇完整的课文，一幅完美的图画，一个美好的意境，撕得支离破碎，使之失去了完整的美及其感染力。教师在教学过程中强行将自己的或参考书提供的思想灌注给学生，使学生丧失了对作品独立理解发现的机会和权力。无疑这是一种病态的模式化的语文教学。

作者信息

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1	张朝友		1	0	0.0	0.0