激励参与引导发现

• 作者: 杜瑜
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学结论 学生 数学思维品质 数学教学 引导 数学思想 求学 已知 发现 数学知识
• 年，卷（期）: 2000,（1）
• 页码范围: 81-85
• 页数: 5页
• 分类号: G633

摘要

数学教学过程是一种特殊的认识过程。在这个过程中，学生所要认识的数学知识虽然是人类已知的，但对学生来说，却是新的、未知的，他们学习时仍然要经历一个由不知到知的认识过程。因此，不能单靠记忆现成的数学结论来完成，特别是其中蕴含的数学思想、方法和数学思维品质，很难从现成的数学结论中获取。所以，在教学中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重培养学生的“发现”意识，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜瑜	上海市卢湾区第二中心小学	3	0	0.0	0.0