日本与中国历史教科书的比较

• 作者: 熊守清
• 来源期刊: 中学历史教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（8）
• 页数: 3页
• 分类号: G633.51

摘要

日本是比较重视历史教育的国家 ,历史课的设置比欧美一些国家要早得多。第二次世界大战之前 ,日本的历史课是单独开设的。战后 ,在美军占领当局的影响下进行教育改革。1 947年日本政府颁布《教育基本法》和《学校教育法》 ,实行“六三三制” ,即小学六年 ,初中三年 ,高中三年。新学制颁布后 ,文部省也制定了《学习指导要领》 ,把地理、历史、政治、经济各课融为一体的综合学科———“社会学科”。小学六年学习“综合型的社会学科” ,六年级多学历史内容 ;初中三年学习“分科联合型的社会学科” ,即地理、历史、公民三学科实行分科学习 ;高中三年学习“科目关联型社会学科” ,即必修“现代社会” ,选修地理、日本史、世界史(1 989年颁布新的高中历史教学大纲时 ,把世界史列为必修课 )、政治、经济、伦理等课中的两门课① 。日本虽然把历史课合并到社会学科 ,但它采用“合中有分”的形式。这既考虑了历史知识的系统性和独立性 ,又防止了历史知识的孤立性和狭窄性 ,使社会学科的内容具有日本的特点。下面拟就日中两国历史教科书制度、编写、内容结构及其特点等方面进行一些比较。一、从国定制转向审定制日本的教科书在第二次世界大战前是由国家统一编...