预习,重在培养学生自己获取知识的能力

• 作者: 杨凤华
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（2）
• 页数: 1页
• 分类号: G622.41

摘要

教给学生自己获取知识的能力和本领 ,这既是素质教育最显著的特点之一 ,也是素质教育与应试教育最根本的区别。实践证明 :一个教师如果完全把学生当作自己强装硬灌知识的容器 ,不注意发挥学生的积极性和创造性 ,不注意培养学生自能获取知识的能力 ,那就培养不出富有创造精神 ,具有很强竞争能力的人才。素质教育的最根本特征是 :教师必须把主要精力集中在科学地引导学生 ,让他们变被动为主动 ,真正做学习的主人 ,最大限度地发挥自己的积极性和创造性 ,自能地获取知识。因此 ,教师在教学中除了向学生传授知识外 ,最重要的是把学生从被动地位解放出来 ,着重培养学生的自学能力。预习是培养学生自学能力 ,自能地获取知识的有效途径 ,是改革课堂结构 ,改进语文教学的重要环节。预习即学生先自学将要讲授的功课。从词义来看“预先”决定了预习的尝试性、创造性 :“自学”则决定了预习的能动性。从中不难看出学生是预习的主动者 ,深究其义 ,预习主要是为了培养学生自能获取知识的能力。那么 ,怎样在语文课的预习中培养学生自能获取知识的能力呢？笔者认为 :必须着力解决好以下几方面问题 :第一 ,要彻底改变对预习的传统看法。我们常把预习当作每一篇课文的一...