读是基础感是关键──“读后感”教学说略

• 作者: 谢雄龙
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（2）
• 页数: 3页
• 分类号: G623.24

摘要

读后感是读书笔记的主要形式之一 ,是小学高年级必须学习和掌握的一种应用文体。根据这种文体自身的特点 ,结合学生的认知规律 ,教学这种文体可分以下三步进行。一、析“例文” ,把握文体特点。读后感是阅读文章后写出的体会和收获。其内容可以是对原文中心思想的感受 ,也可以是对原文某一观点的理解和想法 ,还可以是对原文写作技法的分析等。因为是读过原文后的体会、感受 ,所以这种文体从语言到结构等都有自身的特点。学习和掌握这种文体 ,首先就要把握它的文体特点。人教版六年制小学语文教材第十一册中的《读书笔记一则》就是一篇读后感。指导学生细读分析这篇“例文” ,就会发现 ,作者首先说明自己是第一次读鲁迅的文章 ,所以读得特别仔细。接着对原文———鲁迅的信的内容作了概括小结 ,把鲁迅谈的如何读书这个内容归纳为三点。作者并将这三个内容要点分别与自己的实际进行了对照 ,明确自己哪些做到了并收到了效果 ,今后要坚持下去 ;哪些做得不够 ,以后还要努力。由此可见 ,读后感在内容上的特点是 :开头概括原文 ,交代什么时间读了谁的什么文章或著作 ,有什么样的整体印象。然后针对原文的某些内容要点或中心思想 ,或写作技法 ,谈谈自己的感受、体会...