“讲”要调控好“度”：阅读教学笔谈

• 作者: 覃章俊
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 语文教学 阅读 调控
• 年，卷（期）: hbjyb_2000,（5）
• 页码范围: 33
• 页数: 1页
• 分类号: G623.232

摘要

<正> 一、“讲”的内容要精要——集中“三点” 1.“讲”难点。难点,是“讲”的重要目标。就一篇课文而言,难点较多,若面面讲到,处处讲述,点点讲透,是不可能的。因而,要注意权衡比较,只能选择与中心理解关系密切的难点,而其他难点,或简作交代,或避而不讲,或存疑自究,或点到为宜。例如,《在仙台》一文的难点颇多,仅冷僻的词语和含义深刻的句子就达10多处,通过选择只有“颇受优待”贯穿全文、突出中

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	覃章俊		13	0	0.0	0.0