骑手与庖丁

• 作者: 邓湘子
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课堂 语文教学法 教法 庖丁 骑手 《小学生导刊》 汉语言文字 教学生 作文教学 重分析
• 年，卷（期）: 2000,（24）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

我遇到过一位感觉不够良好的老师，他也许是年轻的缘故吧，不乐意把语文教得“有板有眼”。譬如一教课文，就是时代背景、生字难词、段落大意、中心思想，再加上写作特点；教学生写作文，就有什么“快速作文法”，让学生往一些陈腐的套子里钻。这些教法他感到厌倦，想教得不同些。但结果是，人家那一套教下来，考试成绩有保障，自己的一些探索很让人怀疑。这就是他苦恼的根源。 这位老师翻出他的备课本，指着写在扉页的一段话说，这是他对语文课的理解。这段话是这样的：“语文课的使命，是培养学生对汉语言文字的理解、运用和欣赏，对生活与人生的认识、体味和表达的能力。”基于这样的认识，他认为九年制义务教育阶段的语文课，不应该重分析，而应该把重点放在运用上。他的教法是从运用出发进行探索的，重点是句子的运用。他说句子掌握得好、用得好，句子里的难字生词自然解决了，段落的意思也不要讲那么多了，整篇文章也容易看懂了。 我以为他非常有道理。他这一番话，让我想起普通人学电脑。一般人用电脑打文件、画图画、编程序甚至上网，都是应用而已。没有谁一定要在学会运用之前，就要学会能够拆装电脑。语言是思维工具，是交流思想的工具，工具的本质就是供人运用。 这位苦恼的老师说，现成的...