快乐教育寓于田径教学五点建议

• 作者: 崔莉 田风虎
• 来源期刊: 田径
• 学科: 体育
• 年，卷（期）: 2001,（1）
• 页数: 1页
• 分类号: G822

摘要

一、教师的风趣幽默田径教学的快乐与否，与体育教师的风趣幽默是分不开的，作为快乐体育教学的倡导者，能否使学生在欢乐环境下完全成教学任务，是田径教学是否快乐的关键，欢笑能使人精神愉快，减少或消除疲劳感，吸引学生注意力，激发学生的学习热情。二、创设和谐的氛围“快乐”是对情感而言的，所以体育教师应从情感入手，创设生动活泼的田径教学氛围，对学生进行体育教育。比如：学生掌握技术动作时，体育教师应及时对其鼓励，并为其创造示范的机会，使其产生成功的体验，增强学习兴趣。同时，可刺激其他学生的学习热情。三、竞赛式教学应用田径教学内容相对单一，因此如何调动学生的学习积极性，是快乐体育实现的核心因素。经过长时间的实验和摸索，我们根据不同年龄阶段的学生加入适宜的竞赛内容，有效地调动了学生的学习热情，使学生在竞赛中完成和加强了对所学田径技术的掌握，并在欢快的环境中体验到比赛的激烈性和加强了比赛的心理稳定性。如：短跑教学中，分成人数相等的四队，以接力形式进行比赛。四、游戏的合理应用游戏是使学生增强学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段，游戏在田径教学的应用，则必须为田径教学服务，这样体育教师就应根据教学内容的特点，加入不同的教学游戏，如短...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田风虎		1	0	0.0	0.0
2	崔莉		1	0	0.0	0.0