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从一个案例谈让学生经历知识发展过程的意义
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摘要：
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浅析新课程背景下数学知识发生、发展过程的案例
新课程
数学
知识发生发展
让学生经历数学建模的过程
数学建模
认识分数
注重活动体验,让学生经历知识的形成过程
数学教学
活动体验
知识
从一个不等式来谈学习迁移
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数学通报
主办单位：
中国数学会
北京师范大学
出版周期：
月刊
ISSN：
0583-1458
CN：
11-2254/O1
开本：
大16开
出版地：
北京市师范大学
邮发代号：
2-501
创刊时间：
1936
语种：
chi
出版文献量（篇）
4979
总下载数（次）
6
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