倡导建构主义学习理论 创建积校的课堂环境

• 来源期刊: 教学与管理(理论版)
• 学科: 教育
• 关键词: 建构主义学习理论 课堂环境 20世纪80年代以来 认知主义学习理论 教育观念 教育质量 学习结果 教育实践
• 年，卷（期）: 2002,（11）
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 分类号: G434
• 语种: 中文

摘要

教育质量与教育观念的恰当与否有着密切的关系.我国两千多年的教育实践积累了宝贵的经验,教育理念随时代的变迁发生不断的变化.在科学技术飞速发展的20世纪,学习理论在发展中出现过不同的流派,它们各自在不同时期主导着世界范围的教育研究和教学实践.概括地讲,行为主义盛行于20世纪20-50年代,该理论指导下的教育观以教师为主.强调教师对课堂的控制和对学生的奖惩;20世纪60年代以后,出现了认知主义学习理论,该理论强调学生在学习时大脑的加工过程,注重教育操纵和对学习结果的量化研究;自20世纪80年代以来建构主义学习理论成为主流,该理论指导下的教育观以学生为主,提倡学生主动学习重视学习结果的质量,由于建构主义的观点更加接近学习的实质,正在有力地指导着当前各国的教育改革的方向.