现象-诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示

• 作者: 尹弘飚 靳玉乐
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 文学
• 关键词: 现象学 诠释学 现象-诠释学 课程理论 新课程
• 年，卷（期）: 2002,（12）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 6-11
• 页数: 6页
• 分类号: H423
• 语种: 中文

摘要

现象-诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派.它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础.派纳的"概念重建主义"、范梅南的"现象学课程研究"以及史密斯的"诠释学教育学"反映了其基本主张.这一理论在课程观、教学观、教材观及师生观等方面给基础教育新课程带来了许多启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	靳玉乐	西南师范大学教育科学研究所	77	2525	25.0	50.0
2	尹弘飚	西南师范大学教育科学研究所	11	334	6.0	11.0