有效运用无声语言

• 作者: 田永东
• 来源期刊: 政治教育
• 学科: 教育
• 关键词: 政治 课堂教学 体态语言 教学内容 中学
• 年，卷（期）: jyck,（2）
• 页码范围: 32
• 页数: 1页
• 分类号: G633.2

摘要

课堂无声语言，主要是指体态语言，如眼神、表情、手势等。在政治课堂教学中，由于受诸多因素的制约，无声语言大有用武之地，它在育人方面具有较大的隐性教育价值。要有效地运用无声语言，教师必须要善于捕捉时机，如当学生积极举手发言并回答正确时，教师可向学生投以肯定的目光以示鼓励；当学生脸上出现犹疑不决时，教师用眼睛直视学生，同时点头以坚定学生的信心；当学生表情达意恰到好处时，教师要领首微笑以示赞许；当学生在课堂上表现十分精彩，教师完全可以“喜形于色”，有时根据教学内容也可“怒形于色”；当有学生干扰课堂秩序时，教师可走近该生以缩短师生间的距离，同时用严厉的目光盯视学生；当学生在课堂上讲话、开小会时，教师可突然停下讲课保持宁静、以静制动；教师还可以结合必要的教学情景和教学内容配以适当的手势以加深学生对知识的理解和记忆；教师也可观察学生的无声语言以随时调整自己的教学策略，如发现学生房出了焦躁不安的神情时，教师就不要自顾自地一味讲下去，而应及时调整教法以吸引学生；当学生对着板书指指点点时，教师应马上意识到是不是自己在教学中出现了小小的失误；当学生露出如醉似痴的神情时，教师就要尽力保持这种良好的状态，等等。可见，课堂教学中的非语言交流是大量存在的，对学生的潜在影响也是很丰富的，教师要不断地挖掘和运用，以提高课堂教育教学质量。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田永东		3	0	0.0	0.0