对活动型社会课程中“主题设计“的认识与思考

• 作者: 何颖
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 活动型 社会课程 教学实践 主题设计 教育观念
• 年，卷（期）: jsjyyj_2002,（12）
• 页码范围: 12-14
• 页数: 3页
• 分类号: G622.3

摘要

小学社会课作为探究性课程研究的主要阵地之一，有着高度综合的实践性特征，它通常以知识、经验和现实为课题（主题）加以组织，以问题的形式呈现，以活动的方式实施。近年来，活动型社会课程的“主题设计”，已成为日益重要的载体贯穿于探究活动的始末。但在教学实践中我们不难发现存在着这样的问题：一、社会课借活动课程之名，行“放任自流”之实。学生探究实践的随意性很大，几乎没有什么活动的主题设计，更无规范和科学可谈。二、教育观念和方法没有得到彻底的更新，活动的设计主题大都由教师和盘托出，学生只是被动地接受，缺少自主权。

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1	何颖		3	2	1.0	1.0