同中求异各得其所——让阅读真正成为学生的个性化行为

• 作者: 汪晓铅
• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学生 个性化行为 小学 语文教学 阅读教学 教材 情感
• 年，卷（期）: jsjyb_2002,（10B）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

<正>《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“标准”）第三部分“实施建议”的“教学建议”中,在阐述“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”时,提出的“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一观念,已经越来越被广大的语文教育工作者所接受,而且正在进行如何落实于教学实际的探索。我认为,如果在课堂教学中,教师能够从阅读的“量”与“质”,阅读的“方法”与“习惯”,阅读时的“智能程度”与“情

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1	汪晓铅		5	0	0.0	0.0