研究性学习：价值与反思——解读《基础教育课程改革纲要（试行）》

• 来源期刊: 教师之友
• 学科: 教育
• 关键词: “研究性学习” 《基础教育课程改革纲要(试行)》 课程形态 学习方式 反思 价值取向 中国 预期 改革目标 有机构成
• 年，卷（期）: 2002,（3）
• 页码范围: 26-29
• 页数: 4页
• 分类号: G633

摘要

“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么?怎样理解“研究性学习”的时代特点?作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程形态的“研究性学习”有怎样的联系与区别?“研究性学习”在现实的价值取向上存在哪些偏差?对于这些问题的思考和回答，直接关系到“研究性学习”能否实现预期的改革目标。