论课程中知识的社会性建构——当代课程理论的知识观述评

• 作者: 马海涛
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 知识 课程 价值性 情境性
• 年，卷（期）: 2003,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 39-43
• 页数: 5页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

课程研究由“课程开发范式”走向“课程理解范式”的过程蕴含着知识观的变化：知识不再是普适的、客观的、价值中立的，而是情境性的、文化的、价值负载的。本文先择要叙述新教育社会学课程论者、批判课程论者、后现代课程论者的知识观，然后总结其共有的知识理念：突出知识的价值性和情境性，最后分析知识观的变革对我国基础教育课程改革的借鉴意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马海涛	华东师范大学课程与教学研究所	1	7	1.0	1.0