作为人格培养的教师教育——教育学意义上的教师教育的因素

• 作者: 迪特·舒尔茨
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教育 教育自由 教学活动
• 年，卷（期）: 2003,（1）
• 所属期刊栏目: 特约稿
• 页码范围: 5-11
• 页数: 7页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

教育学意义上的教师教育的因素，对于教师职业独立性的培养和发展至关重要。一般而言，人们对教师职业的理解随着时间的变化而不断发生改变。在国际范围内，教师和国家之间一直存在着十分密切的关系，这一特点决定了国家必须赋予教师一定的“教育自由”。“教育自由”是对教师职业功能上的要求，是教师职业的本质所在。依据教师职业的特点来看，一个好教师不仅要热爱孩子，热爱教育工作，也要具备一定的专业能力，能够把教学理论与实际结合起来。然而，教师教育一直处于理论和实践相冲突的紧张状态，所以教师教育必须面向未来，以人格培养为宗旨，实现理论和实践的和解，既要提高教师的科学知识素养，又要培养教师的教学实践能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	迪特·舒尔茨	联邦德国莱比锡大学教育科学研究所	1	30	1.0	1.0