试论课程与教学整合背景下中小学教师角色职能转换

• 作者: 潘美意
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 课程整合 教师角色职能 转换
• 年，卷（期）: 2003,（9）
• 所属期刊栏目: 教师专业化研究
• 页码范围: 99-101
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 字数: 6011字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-0845.2003.09.046

摘要

现代教育观不再把课程仅仅理解为静态的内容或制度水平上的文本,也不再把教学当做是对课程内容的被动实施.课程与教学是内在统一的共同促进学生发展的整合的动态场,是一种"实践状态"的教育活动.中小学教师在实现课程与教学整合的过程中起着关键的作用.他们的角色职能不再是单一的被动的课程执行者,而是主动参与课程研制全过程的课程设计者、组织者、实施者、评价者和管理者.中小学教师必须尽快实现角色职能转换:由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化,由知识的灌输者向导师转化,由教学过程的主宰者向参与者、促进者转化,由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化.从而实现由重知识的掌握和智力的开发到重整体素质提高的根本转变.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘美意		3	13	1.0	3.0