抓规律重培养，促进作文教学

• 作者: 张晓燕
• 来源期刊: 黑龙江农垦师专学报
• 学科: 教育
• 关键词: 中学 作文教学 学生 观察能力 思维能力 语言表达能力
• 年，卷（期）: 2003,（3）
• 页码范围: 100-101
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

<正> 写文章,千变万化,但万变不离其宗,仍然有规律可循。任何一篇文章,都是客观事物在人们头脑中反映的产物。文章的形成都要经历三个过程:一是观察和熟悉客观事物,收集和积累材料的过程;二是分析客观事物,形成自己的看法和观点的思维过程;三是运用恰当的形式和语言加以表达的过程。西晋的陆机在《文赋》中说:“恒患意不称物,畜不逮意。”“物”就是客观事物,“意”,就是思维,“言”就是语言表达。陆机这句话的意思,就是要求思维正确地反映客观事物,语言确切地表达思想。总之,物一意一言是写文章的一个总过程,学生的作文不例外。