记叙文写作教学如何培养创新能力

• 作者: 董长民
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 记叙文 写作教学 创新能力 素质教育 中学 语文
• 年，卷（期）: 2003,（7）
• 页码范围: 9-10
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

<正> 我们以往的记叙文写作教学不同程度地存在着机械僵化的成分。所谓机械是指记叙文写作的要求整齐统一,要求每个学生都写自己或身边的事实,尤其是经常出一些《我的老师》、《我的童年》之类的题目,还特别套上枷锁:只允许反映事实,不允许虚构想象;所谓僵化是指作文评价标准固定不变,一看主题,二看选材,三看结构,四看语言,就是忽略了学生在作文中是否充分展开了想象,是否对大家习见的现象提出自己独特的见解。正是由于机械僵化的作文教学状态,使有些学生在高中毕业后还写不出一篇文质兼美、情理俱佳、血肉丰满、意趣盎然的记叙文。这样下去,作为实施素质教育的一个有效途径的记叙文写作教学如何满足来自社会、家长和学生方面的期望,如何适应未来社会对高素质人才培养的需求?

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董长民		14	0	0.0	0.0