生物学教学中尝试研究性学习

• 作者: 金爱群
• 来源期刊: 科学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: kxjy_2004,（1）
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91

摘要

知识经济时代的到来,已对人的科学素养要求与日俱增。与此同时,中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破,创新精神和实践能力的培养正在不断加强。为此,许多教学方法相继推出,如启发式教学、发现法教学、探索法教学等。在这众多的教学方法中,研究性学习正被人们愈加重视。研究性学习是指依照科学研究的过程来学习科学内容,在获取科学知识的同时,体会、理解和应用科学研究方法,获取科学思维,体会科学过程,掌握解决问题能力的一种方法。它是一种适应新形势的需要,能让学生在科学研究的活动中,培养创新意识和激发创造动机的新兴教学理念。近年来,我在生物学教学中,对此进行了尝试,主要是引导学生在探究的气氛中学习,即开展“研究性学习”。特别是在初一生物学第一册第四章第二节《动物的呼吸》一节的教学中尝试运用了研究性学习方式,变演示实验为学生实验,组织学生进行探究活动,并课内与课外结合,取得了较好的效果,也得到了一些体会和思考。现将课堂教学片段实录如下:……师:我们说植物的呼吸需要氧气(前面已学过),那么作为动物的鱼的呼吸需不需要氧气呢?———请同学们利用桌上的实验材料(鲫鱼、水槽、冷开水、自来水、解剖盘、解剖剪...

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1	金爱群		3	0	0.0	0.0