水沸腾前水层的温度分布

• 作者: 何善亮 许雪梅
• 来源期刊: 现代物理知识
• 年，卷（期）: 2004,（2）
• 所属期刊栏目: 教学参考
• 页码范围: 53-54
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在中小学科学教育中,强调科学探究过程的重要性得到了广泛的理解,但要付诸实施却困难重重.对于学生来说,构成现代科学内容的知识体系是丰富的、精巧的、引人入胜的.不过,知识体系大多是借助科学家的研究产生的,而且探究的过程不断得到修订与变更.学生如何参与并熟悉科学探究过程,以获得诸多的科学知识,积累更高的科学素养?研究表明,教师的课堂行为对学生的探究学习活动会产生各种影响.教师倘若能明了探究的过程,熟悉不同的探究阶段,认识并揭示探究过程的要素,给学生更多习得的机会,那么将会大大提高教学的效率.基于上述观点,本文将以"水沸腾前水层的温度分布"为案例,来阐述如何设定探究的问题直至问题解决该有怎样的实验步骤,进而归纳结果、引出结论.以求让学生通过自身的心智活动,熟悉探究过程,最终在理性高度上认识如何构筑、修正、补充已知现象与经验性法则、原理的关系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何善亮		8	58	2.0	7.0
2	许雪梅		4	132	2.0	4.0