为阅读课一辩——一种诠释学的观点

• 作者: 郭献庭
• 来源期刊: 中美英语教学
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读课 理解 哲学诠释学 视域融合 对话
• 年，卷（期）: 2004,（11）
• 页码范围: 21-25
• 页数: 5页
• 分类号: G623.23

摘要

为英语专业低年级学生开设的阅读课（又称泛读课）在教与学中陷入了种种困境。针对这种情况．本文提出阅读课除了提高学生阅读水平、增长词汇量和了解英语国家文化背景知识外，最主要的目的应该是在真正意义上培养学生的“理解”能力。本文借助于德国哲学家伽达默尔建构的“哲学诠释学”中有关“成见”和“视域融合”等观点，从理论上讨论了对于阅读课至关重要的概念——何谓理解、如何理解以及理解有何意义等等，剖析了读者（包括教师和学生）对文本生成理解的条件和过程，证明读者超越原文语言的束缚与之展开“对话”这一命题的可能性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭献庭	河北大学外国语学院	3	46	2.0	3.0