研究性学习为何遭遇困境

• 作者: 宋晓梦 方雄
• 来源期刊: 教师博览
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习课程 学校 学生 中学 开设 教育部 师生 高位 低位 调查
• 年，卷（期）: jsblsxk_2004,（12）
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G633

摘要

今年5月，教育部“十五”重点课题《实施研究性学习的专题研究》课题组，在副组长周庆林老师的主持下，完成了对北京、天津、哈尔滨、辽宁、河北等省市18所开设过研究性学习课的中学进行的抽样调查。其中三千多份来自高中生的答卷显示，接近半数的学生认为不应该在中学开设研究性学习课程：而对在高中开设研究性学习必要性的认识，年级越高，赞同者越少，高二比高一的赞同者少了10个百分点：在高三开设研究性学习课的学校，基本没有。几乎3／4的学生不希望研究性学习占用课外时间。与此同时，另一份来自华东师大崔允郭教授等人的调查报告，通过对北京、上海、江苏、浙江、江西、湖北6省市12所学校的调查，则显示出“高位认识与低位实践的落差”——虽然在理论上支持开设研究性学习的师生高达8到9成，但12所学校中7所学校没开课。