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发展数列概念 优化认知结构
发展数列概念 优化认知结构
作者:
陈玮晔
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数列
概念
认知结构
高中教育
数学教学
教学方法
摘要:
长期以来,在高中数学教材中,数列概念是以描述的方式引入的,即:按一定次序排列的一列数。这是在语义直观水平上给予定义。以此为基础,教材对等差(比)也采取了相应的定义方式。这样对于学生理解概念是容易的,但是对于学生把握数列的本质及优化学生认知结构方面是否尽善尽美了呢?
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篇名
发展数列概念 优化认知结构
来源期刊
教育家
学科
教育
关键词
数列
概念
认知结构
高中教育
数学教学
教学方法
年,卷(期)
2004,(9)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
50-51
页数
2页
分类号
G633.6
字数
语种
DOI
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陈玮晔
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数列
概念
认知结构
高中教育
数学教学
教学方法
研究起点
研究来源
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期刊影响力
教育家
主办单位:
光明日报出版社
出版周期:
周刊
ISSN:
2096-1154
CN:
10-1372/G4
开本:
16开
出版地:
北京市西城区永安路106号
邮发代号:
82-248
创刊时间:
2015
语种:
chi
出版文献量(篇)
13420
总下载数(次)
6
总被引数(次)
838
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