新课改对边疆民族贫困地区教师的挑战

• 作者: 李孝川 王凌
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育 新课改 边疆民族贫困地区 教师 挑战
• 年，卷（期）: 2004,（12）
• 所属期刊栏目: 课程改革的理论与实践研究
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 分类号: G423
• 字数: 5688字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-0845.2004.12.009

摘要

新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革.教师是影响课程改革的关键因素,在新课程改革中,教师起着至关重要的作用.教师是新课程的终极实践者,新课程的理念及目标最终都要通过教师的教学实践活动得以体现.新课改对教师提出了更高、更新的要求:教师的教育观念必须由应试教育的观念转变为素质教育的观念;教师应成为学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程、教材的建设者及开发者;教师应具有合作精神,能够与其他教师、与学生、与学生家长进行交流、合作;教师应成为新的评价理论、评价方式的实践者、探究者和创造者[1](P110-124).

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李孝川	云南师范大学教育科学与管理学院	42	61	4.0	5.0
2	王凌	云南师范大学教育科学与管理学院	67	585	11.0	23.0