课程认识论的冲突与澄清

• 作者: 郝德永
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 课程改革 思维方式 本质主义 生成性思维
• 年，卷（期）: 2005,（1）
• 所属期刊栏目: 素质教育与课程改革
• 页码范围: 15-19
• 页数: 5页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

课程改革决不仅仅是教学内容的更新,更为重要的是思维方式的转换.我国基础教育新课程改革,是以素质教育为指导思想的教育改革运动,标志着我国基础教育范式的根本转换.然而,认识上的分歧,使新课程改革在理论探究与教学实践中都遭遇了各种各样的非议、抵制与排斥.因而,不解决课程认识论问题,就会因为保守僵化的思维方式而使改革陷入困境与误区.基于此,本文在对传统课程认识论的批判性分析基础上,探索了当代课程的品质、使命与运行机制.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郝德永		51	400	11.0	19.0