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摘要:
我们注意到:死记硬背获取的知识极少会迁移,当学习者理解了那些可以应用于新情况中的问题的基本原则时,迁移才最有可能发生。我们选择了化学课“实验方案的设计与改进”这一课题,它要求学生既掌握一定的化学基础知识,又具有一定的知识迁移的能力。
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文献信息
篇名 从“自然”到“新设计”“新行动”
来源期刊 计算机教与学.现代教学 学科 教育
关键词 化学课 实验方案 知识迁移 学生 基础知识 求学 课题 学习者 “自然” 理解
年,卷(期) 2005,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 77-78
页数 2页 分类号 G633
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王仁余 2 0 0.0 0.0
2 金国钧 3 15 1.0 3.0
传播情况
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2005(0)
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研究主题发展历程
节点文献
化学课
实验方案
知识迁移
学生
基础知识
求学
课题
学习者
“自然”
理解
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代教学
半月刊
1673-8349
31-1991/G4
大16开
上海市中山南二路151号
4-709
1985
chi
出版文献量(篇)
12404
总下载数(次)
67
总被引数(次)
6649
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