学科、授受还是活动、探究?--论上述两对课程类型在新基础教育课程改革中的地位问题

• 作者: 容中逵
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 学科 授受 活动 探究 课程类型 地位
• 年，卷（期）: 2005,（11）
• 所属期刊栏目: 课程论
• 页码范围: 26-29
• 页数: 4页
• 分类号: G423.02
• 语种: 中文

摘要

课程实施的形式及其类型是当前基础教育课程改革的一项重要内容,它不仅制约教师的日常教学方式及教学组织形式,更影响学生的学习方式和策略.学科与活动、授受与探究两对课程类型是中小学课程设置中的基本类型,具有重要的作用.在新基础教育课程改革中,我们不能为改变所谓"过于接受"的状况,就走向另一将活动、探究课程绝对或夸大化的极端,而应在改进的基础上一如既往地坚持学科、授受为主的课程设置类型.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	容中逵	北京师范大学国际与比较教育研究所	12	51	3.0	7.0