中学数学教师对双专业理解现状的调查与思考

• 作者: 石甘 陈金萍 顾光辉
• 来源期刊: 曲阜师范大学学报（自然科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业 理解 教育专业 数学专业
• 年，卷（期）: 2005,（3）
• 页码范围: 123-125
• 页数: 3页
• 分类号: G525.1
• 字数: 3449字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-5337.2005.03.032

摘要

中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多.中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈金萍	石家庄经济学院数学系	11	12	2.0	2.0
2	顾光辉		10	38	2.0	6.0
3	石甘	天津师范大学数学科学学院	2	2	1.0	1.0