教学理论知识增长的两种理路

• 作者: 王兆璟
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教学理论 知识增长 理路
• 年，卷（期）: 2005,（1）
• 所属期刊栏目: 教学理论
• 页码范围: 43-46
• 页数: 4页
• 分类号: G42
• 语种: 中文

摘要

基于对教学理论"知识传统"及文本的省察,教学理论研究知识增长分为两种合法理路:1.传统.认为教学理论传统的功能一方面在于作为一种源泉、一种背景,在持续的积累和扩展中推动教学知识的发展;另一方面在于提供一种批判和扬弃的契机,通过不断变革创新促进教学知识的发展;2.理念(先行结构).认为教学知识增长是对各种教学理念的整合与吸纳过程,一种范式之间不断流变的过程.教学理论知识增长两种路向的探讨意在表明教学理论研究的"爱"教学智慧的柢质.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王兆璟	西北师范大学学报编辑部	35	124	7.0	10.0