教师社会角色:三种研究视角的比较

• 作者: 程天君
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师社会角色 社会学视角 教育研究 视角互济
• 年，卷（期）: 2005,（11）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 58-62
• 页数: 5页
• 分类号: G456
• 语种: 中文

摘要

教师是一种悖论性的社会角色,这一问题的追询首先应以基于"事实陈述"的社会学提问方式来进行.基于"实践规范"的教育学提问方式或基于"价值辩护"的哲学提问方式造成了论题的置换与方法的歧用--把"教师社会属性"的实然判断置换为"教师应起社会作用"的应然追求,把事实判断的方法引入价值选择的歧途并进而将二者彻底扯裂.结果,三种视角的"对话"就失却了意义平台和言说规则,自然也就成了各说各话;游离事实分析的实践规范大抵为纸上谈兵,割裂实然判断的应然追求不过是梦里求真.教育研究中,不同视角既要持守阵地和品格以便发挥各自特色与功能,又需加强借鉴和融通从而达致彼此互济与共荣.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程天君	南京师范大学教育科学学院	57	166	7.0	12.0