课程、知识与认识论

• 作者: 熊和平
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 知识 认识论 解构
• 年，卷（期）: 2005,（7）
• 所属期刊栏目: 课程论
• 页码范围: 31-34
• 页数: 4页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

知识不是所谓的科学认识论的奴婢,也不是征服世界与改造世界的力量,更不是使求知者自身异化的力量.课程作为学生的一种求知活动,学生的所求知识不仅是个对象范畴,更是一个过程与活动范畴,即求知活动的过程本身将成为学生重要的知识来源.当代知识在转型过程中日益呈现出不确定性、创生性、情景性的特征.然而,传统的认识论意义上的知识观只能使人们不断地扩张追逐与占有知识,从而占有他人的欲望;只能使人们对知识的崇拜欲膨胀,造成社会不平等的合法化,致使人与人的关系变得紧张起来.因此,这种知识观要予以解构.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊和平	宁波工程学院社科系	32	211	8.0	13.0