由卞今良等先生的“商榷”而引发的商榷

• 作者: 刘春晓
• 来源期刊: 新教育（吉林）
• 学科: 教育
• 关键词: 《基础教育课程改革纲要》 学生全面发展 先生 人的全面发展理论 全面发展教育 教育教学改革 个性全面发展 教育培养 教育工作者
• 年，卷（期）: 2005,（3）
• 页码范围: 45-47
• 页数: 3页
• 分类号: G632.3

摘要

本刊2004年第四期刊发的张艳艳同志《关于学生全面发展的几点认识》一文，引起许多读者的关注。2005年第一期又刊发了卞今良等同志《也谈学生全面发展教育兼与张艳艳商榷》的文章。本期刊发刘春晓同志《由卞今良等先生的“商榷”而引发的商榷》，以推动问题的讨论进一步深化。现在摘要回放张艳艳的论点。此文指出：“随着教育教学改革的不断深化和发展、《基础教育课程改革纲要》的颁布，培养学生全面发展的呼声越来越强烈。那么什么是学生的全面发展呢？学生到底能不能全面发展？这些问题理应引起我们广大教育工作者的思考，我们只有全面、辩证地理解了学生全面发展的含义．才能把我们的教育培养目标定到合理的位置上．才能实现我们的教育理想。”此文认为学生（人的）个性全面发展是相对的。即使再伟大的人也有其片面的地方。只有群体的全面发展才是可能的。马克思关于人的全面发展理论说的也是“类”的人．作为“类”的人可以全面发展．而单个人的全面发展是不可能的。“人类的全面发展是由个体的片面发展所形成的。个体的片面发展就是让个性自由．充分的发展。”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘春晓	广西师范大学政治与公共管理学院	9	17	2.0	4.0