浅谈在高段阅读教学中如何激发学生的兴趣

• 作者: 秦永红
• 来源期刊: 德阳教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 学生 兴趣 激发 课堂教学 个性化 课程标准 教学观念 学习方法
• 年，卷（期）: 2005,（3）
• 页码范围: 87
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。但是长期以来，受传统的教学观念的影响，教师拥有对教材文本的绝对的解释权，学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内，于是，学生的个性化的阅读理解被扼杀殆尽，课堂教学沉闷，缺乏生机。尤其是在小学高年级，本来通过几年的学习，积累了一定的知识，掌握了一定的学习方法，阅读教学的氛围应该很浓厚，学生学习的热情应该高涨，但是老师在教学中对阅读文本的引导，学生中没有几个去积极思考、回应，甚至部分同学在等答案。这样的课堂教学，学生缺少阅读的兴趣，敬畏老师，师生问缺少交往与沟通，难以唤起学生的学习热情，更不用说展现个性化的阅读了。笔者通过多年的阅读教学实践，现结合领会新课程理念的精神，就高段阅读教学中怎样激发学生的阅读兴趣谈谈自己的几点粗浅的看法。

作者信息

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1	秦永红		1	0	0.0	0.0