从“技术熟练者”到“反思性实践家”——试论新课改背景下的教师新形象

• 作者: 周先进 赵风雨
• 来源期刊: 教育理论与实践：学科版
• 学科: 教育
• 关键词: 技术熟练者 反思性实践家 行动研究
• 年，卷（期）: 2005,（8）
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G451

摘要

教师是新课程改革顺利推进的决定性教育因素。“技术熟练者”教师角色形成的文化背景主要为现代知识观、行为主义心理学、泰勒的“目标模式”,其主要特征为教育理论知识缺乏,知识结构单一;教育智慧缺乏,实践能力差;质疑和批判精神缺乏,思想守旧、落后。“反思性实践家”的教师角色形成的文化背景主要为后现代知识观、认知主义心理学、批判理论,其主要特征为知识结构复杂,自我更新能力强;教育智慧充盈,实践能力强;质疑与批判精神丰厚,思想开放、进步。走向“反思性实践家”教师角色的条件主要有后现代文化转向和行动研究运用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵风雨	渤海大学教育学院	17	181	8.0	13.0
2	周先进	渤海大学教育学院	5	74	3.0	5.0