多元开放取代单向独白——读多尔的《后现代课程观》

• 作者: 刘徽
• 来源期刊: 计算机教与学．现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 《后现代课程观》 多元开放 多尔 独白 单向 课程理念 工业生产体系 内在价值 路易斯安那
• 年，卷（期）: 2005,（10）
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 分类号: G423

摘要

本书是美国路易斯安那州立大学课程与教学系教授小威廉姆E·多尔的第一本专业代表著作。本书运用宏观综合的视野，描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与体系，认为这种课程理念与体系已沦为一种封闭性的科学教条，成为现代工业生产体系的一个环节，教育与课程从而被彻底工具化了，教育与课程的内在价值——促进入的心灵成长的价值被彻底泯灭。作者进而提出了一种超越现代工具理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮，提出了以“丰富性”“回归性“关联性”“严密性”为标准的后现代课程设计思路，这是对具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘徽	华东师范大学课程与教学研究所	30	193	8.0	13.0