"教师专业化"认识上的误区

• 作者: 李浩泉
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教师专业化 认识 误区 职业发展
• 年，卷（期）: 2005,（8）
• 所属期刊栏目: 教育论坛
• 页码范围: 78-79,90
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2005.08.033

摘要

教师工作具有不确定性、非线型性、复杂性及创造性等特点,教师个体自身所需具备的学科知识并不是专业性的知识,作为教师职业专业知识的教育学知识还不足以支撑起教师职业的专业地位,教师职业本身又缺乏较强的自主性,这些都决定了教师专业化只能是一种特殊意义上的专业化.同时教师专业化并不能等同于教师的职业发展.教师专业化的着眼点是教师这门职业,教师职业发展的着眼点是教师个体,并且单纯以促进教师职业发展的范式来促进教师专业化也是行不通的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李浩泉		3	6	1.0	2.0