运用“三分法”巧解政治开放性主观题

• 作者: 徐新田
• 来源期刊: 高中生
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2005,（20）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

近年来高考政治主观题设问的指向性、限制性整体上得到加强,但设问不具指向、不进行限制与规定的开放性主观题仍占有较大比重。此种题型在近几年高考中更是频频出现,它突出体现了高考“能力立意”的宗旨,着重考查学生发散思维、综合评价的能力。其答案多元而不唯一,要求学生从多学科、多角度、多层次并全面地扩展思维,组织答案。其解题难度也是显而易见的。因而此种题型被考生们视作最为棘手的“难题”,往往感觉“无从下手”“无话可说”。在多年的高考复习备考教学中,我发现,如果能运用“三分法”,举一反三,从不同的三个层面来组织答案,此类“难题”将可迎刃而解,且不失为一条捷径。下面我结合近两年的高考试题及所供答案,对此类方法的体现与运用进行简要介绍,希望能对同学们的正确解题提供一定的启发与帮助。一、三“常识”法【方法解读】从政治常识、经济常识、哲学常识三个内学科角度对问题进行分析与说明,注意知识的广度,在实际运用中一般只需其中两个内学科的综合。【适用题类】此类题一般要求对材料内容及其中的各个行为进行认识与评价,侧重于分析出其中体现的书本道理;其特点是不规定问题的学科知识范围,要求开放作答,设问如“……说明什么”“对……如何认识”等。【典型例...