教育评估的新方法:动态评估及其应用展望

• 作者: 安秋玲 王小慧
• 来源期刊: 中国临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 教育 医学/标准 评价研究 教育改革 教育考核
• 年，卷（期）: 2005,（40）
• 所属期刊栏目: 综述
• 页码范围: 82-84
• 页数: 3页
• 分类号: R494
• 字数: 5465字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2005.40.049

摘要

目的:分析教育评估的新方法--动态评估,探讨动态评估在普通教育和特殊教育的应用前景.资料来源:中英文文献检索时间均限定为1993-01/2004-12.英文文献资料主要通过EBSCO HOST Research Database检索Eric,PsycARTICLES和PsycINFO 3个数据库,查阅题名为dynamic assessment,限制条件为全文,另外还查阅了有关心理学英文杂志psychological bulletin获得了相关文献资料.中文文献资料主要通过中国期刊网的文化、科学、教育、体育分类中查找关键词为动态评估,从中国学术期刊全文数据库获取中文期刊论文.资料选择:纳入标准:对资料进行筛选,初步选取与普通教育、特殊教育相关的文献资料,并且查阅全文.在阅读文献的基础上,进一步选取与教育评估的动态评估有关的论文资料.排除标准:重复研究和与教育评估无关的文献资料.资料提炼:共检索到43篇文献,引用了关于教育评估的动态评估共10篇,排除33篇为重复研究和与教育评估无关的文献资料.资料综合:①动态评估的提出建立在对传统评估方法批判的基础上,其理论根源可以追溯到20世纪30年代维果茨基提出的社会文化理论.最近20年这一领域得到了广泛的研究,主要运用动态评估来研究儿童的学习潜能.②动态评估较之静态评估的优势主要体现在评估双方角色与关系的改变、评估内容的改变、评估实施的改变和评分方法以及结果解释的改变几个方面.动态评估注重认知能力的可塑性,能够用动态的眼光分析、评价学生的发展变化,评估者和被评估者双方在评估的过程中不断进行着信息的传递、交流,形成一种合作关系.动态评估可以测量出学生的学习潜能.动态评估与静态评估最大区别就在于评估过程中是否有反馈或帮助,可以根据被试所需要的提示的性质和数量确定评分准则.③普通教育中可以采用传统评估方法为主、动态评估为辅的评估模式,对那些需要特殊帮助的学生开展动态评估;动态评估可以解决传统评估在特殊儿童评估中存在的问题,从而更为灵敏地、更为有效地测量出特殊儿童的学习潜能.结论:在普通教育领域,对学习较慢的学生、学习落后的学生和随班就读的学生可运用动态评估测量学生的学习潜能.在特殊教育领域,动态评估更具灵敏性,能够评估出特殊儿童的学业发展水平.动态评估在中国大陆地区处于理论探索阶段,但是有着广泛的应用前景.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王小慧	华东师范大学特殊教育学系	26	311	9.0	17.0
2	安秋玲	华东师范大学心理学系	32	360	8.0	18.0