学习障碍儿个别化教育指导及其效果:8例分析

• 作者: 储静 周平 李君荣 赵科 钱满玲 魏静
• 来源期刊: 中国临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 学习障碍 儿童 教育
• 年，卷（期）: 2005,（8）
• 所属期刊栏目: 临床研究
• 页码范围: 230-234
• 页数: 5页
• 分类号: R749.94
• 字数: 924字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2005.08.049

摘要

背景:对学习障碍儿进行教育指导十分有利于改善其学习和行为障碍,这种教育指导若是个别化,即因人施教,则可能会取得更好的效果.目的:探讨对学习障碍儿进行教育指导的方法和效果,为开发学习障碍儿的潜能积累经验.设计:以患儿为研究对象,配对设计(即将年龄、学习障碍表现相似的对象配成对子),病例分析.单位:一所大学医学院.对象:确定镇江市东吴幼儿园,镇江市大港中心小学8例学习障碍儿为研究对象.此8例患儿存在动作笨拙、性格孤僻、语言障碍、学习能力差4种类型,随机将8例患儿分为教育指导组和对照组.方法:对对照组的患儿施以常规的教育方法,无特殊干预措施.对教育指导组患儿进行针对性地个别化教育指导.在干预3个月后观察其效果.主要观察指标:学习障碍儿动作笨拙、性格孤僻、语言障碍及学习能力差等程度的改善情况.结果:教育指导组学习障碍儿经个别化教育指导,其心理和行为等障碍改善情况均好于对照组.结论:对学习障碍儿进行分类个别化教育指导,是开发学习障碍儿潜能的有效途径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李君荣	江苏大学医学院	48	375	11.0	16.0
2	魏静	江苏大学医学院	14	87	6.0	9.0
3	周平	江苏大学医学院	6	75	3.0	6.0
4	赵科		1	1	1.0	1.0