智力复杂系统模型理论对弱智儿童的教育干预

• 作者: 万燕华 苏蕙
• 来源期刊: 中国临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 智力 模型理论 教育,弱智 儿童
• 年，卷（期）: 2005,（16）
• 所属期刊栏目: 综述
• 页码范围: 144-146
• 页数: 3页
• 分类号: R749.94
• 字数: 6828字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2005.16.078

摘要

目的:智力理论是智力评价的基础,智力评价又在教育、训练、干预中起着强有力的杠杆作用.智力的复杂系统模型的出现为儿童的教育干预提出了新的方向,特别是对弱智儿童的教育干预有着重要的影响.回顾智力复杂系统模型理论中有代表性的3个理论的研究进展及其对弱智儿童教育干预方面的研究成果,探讨这些理论对弱智儿童教育干预的启示,以利于弱智儿童的认知能力提高的深入研究.资料来源:应用网络http://www.wanfangdata.com.cn和Elsevier全文电子期刊,检索复杂系统模型理论研究方面的相关文献,检索词:多元智力理论、PASS模型理论、三元智力理论等.资料选择:选择智力复杂系统模型理论中较有代表性的3个理论(多元智力理论、三元智力理论和PASS模型理论)的研究成果及其对特殊儿童的教育干预的研究等相关文献30篇.资料提炼:在30篇文献中,内容呈不同程度重复的有12篇,给予删除;对18篇文献进行分类整理,用于综述,其中12篇选用为参考文献.资料综合:多元智力理论提出了与特定认知领域相联系的8种智力;PASS模型智力理论提出智力有3级认知功能系统即注意一唤醒系统,同时一继时编码加工系统和计划系统;三元智力理论要求从外部世界、内部世界及其联系3方面来看待智力的本质;3个理论分别对弱智儿童的教育干预研究提供了新视角.结论:从智力的复杂系统模式出发,弱智儿童的教育干预应以多元化评估为基础,注重元认知(策略)的培养,才能创建一个有利于智力发展的环境.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苏蕙	华东师范大学心理学系	2	1	1.0	1.0
2	万燕华	华东师范大学心理学系	1	1	1.0	1.0