赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向--兼评山西忻州七中的课堂教学改革

• 作者: 吴永军
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 赋权 增能 自主课堂
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 所属期刊栏目: 教学理论
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

赋权,增能,建构自主课堂,是我国改革开放20多年尤其是新课程实施以来,在课堂教学改革上的价值取向.建构自主课堂,自主学习是核心.自主学习从哲学层面上讲,是由主体性为内核,以自决性、选择性为特征的学习.从教学论角度看,自主课堂是建构性、生成性、多元性相统一的课堂.建构自主课堂,必须超越"技术层面",树立整体思维.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴永军	南京师范大学教育学系	110	473	13.0	21.0